martes, 13 de octubre de 2009
martes, 6 de octubre de 2009
LOS SIMPSON
Análisis de 3 capítulos de los Simpson.
1. Como aparece el tema de educación en el programa. (escuela)
2. Como aparece el tema de los medios de comunicación.
- Características (revista, periódico, televisión, Internet)
3. Como son los personajes a cargo.
4. Cual es el mensaje, con respecto a la educación y a los medios.
1 CAPITULO
BART CONTRA LISA CONTRA EL TERCER AÑO
La familia Simpson para escapar de la programación habitual de televisión, instalan un sistema nuevo de televisión satelital, y por esto Bart se entusiasma, descuida su estudio y no se prepara para una prueba de conocimientos generales de la escuela, de lo contrario Lisa si estudia mucho y obtiene un muy buen resultado, que la lleva a que la asciendan a tercer grado y Bart por su baja calificación lo devuelven a grado tercero, lo que genera grandes conflictos entre estos dos hermanos. Pero al final el director Skinner regresa a Bart a su grado y deja decidir a Lisa en que grado desea quedar, pero ella decide regresar a su grado segundo.
1. En este capitulo la escuela realiza un examen de actitud que le ayuda a los estudiantes a expresar su capacidades y aptitudes y también los llevan a como salida pedagógica a la ciudad capital.
2. Los medios de comunicación que se presentan en este programa son la televisión Satelital y el teléfono.
3. Los personajes a cargo que se encuentran en la escuela son el director Seymour Skinner, la maestra Edna Krabappel, la profesora Audrey McConnell de tercer grado y la Gobernante Bailey.
4. La enseñanza que deja este capitulo en cuanto a educación es que nada funciona mejor que el Statu Quo. Y en cuanto a los medios, que no nos podemos dejar llevar por estos vicios, porque nos llevan a tener un bajo rendimiento académico.
2 CAPITULO
LISA OBTIENE UN 10
Lisa se enferma, y toma como medio de distracción en su casa los videojuegos, que la llevan a volverse adicta a ellos y prefiere no ir a la escuela ni leer un libro que debía leer, por estar jugando. Esto la lleva a hacer trampa para no perder su examen, en el que obtiene un 10, y deja a la escuela por encima del mínimo establecido, ganando un cheque. Lisa se siente muy mal y le cuenta al director, pero el prefiere quedarse en silencio, para no perder la plata y poder gastar cosas y mejorar la escuela. Frente a esto, el Director y el Superintendente deciden engañar a Lisa para que ella no cuente la verdad al contador estatal y puedan recibir el dinero.
1. La educación en este capitulo es buena en cuanto a la preparación de los alumnos los dejan estudiar, pero Lisa por su vicio al viedojuego no estudia.
2. Los medios de comunicación que se ven son los videojuegos, un tablero electrónico y computadores que consiguen por la plata que gano la escuela.
3. Los personajes que se encuentran a cargo en este capitulo son el director Skinner, la maestra Elizabeth Hoover, el Superintendente Kelmer y el contador estatal.
4. El mensaje que nos deja Lisa en este capitulo es que la educación es la búsqueda de la verdad y en cuanto a los medios es que el vicio de un videojuego, puede dañar a un alumno que es excelente, los descuida y los lleva a cometer fraudes. Y no me parece buena la actitud que tomaron las autoridades de la escuela y menos engañar a Lisa.
3 CAPITULO
LUCHA EDUCATIVA
La escuela se encuentra en mal estado, por la reducción del presupuesto y esto lleva a que se generen conflictos entre el Director Skinner y la Maestra Krabappel, y aprovechándose Bart de esto, los manipula para que los maestros se declaren en huelga pidiendo un aumento salarial y mejores equipos y suministros para los alumnos, para que tengan un mejor futuro, pero el Director dice que esto obligaría a un aumento de impuestos. Por esta huelga la escuela busca maestros suplentes que son las personas del vecindario Como: Moe, el profesor Frink, Barney y Marge Simpson. Pero al final la solución a la que llegaron la Maestra y el Director, fue alquilar la escuela primaria al sistema penitenciario para generar dinero y que los alumnos tuvieran disciplina.
1. Aquí la educación se ve afectada, por que la escuela se encuentra en mal estado y los llevan de salida pedagógica a un parque histórico, pero por falta de plata no pueden ingresar, por todo esto los maestros se rebelan y crean conflictos, llevando a que los remplacen por personas del vecindario.
2. Los medios que se ven en este capitulo son pocos, pero diría que por medio de la dramatización, le enseñan a los niños acerca de cultura y el parlante por el cual el Director da información.
3. Los directivos a cargo son el Director Skinner, la maestra Edna y los demás suplentes que fueron contratados para dictar las clases.
4. La enseñanza que deja este capitulo es que la mala administración de un establecimiento educativo puede traer conflictos maestro-directivos perjudicando directamente a los estudiantes.
viernes, 2 de octubre de 2009
SALIDA DE CAMPO
1. ¿Cuales son los principales aspectos del PLAN PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN TEMPRANA EN CIUDADANÍA ACTIVA?
Este plan pedagógico tiene como fin desarrollar en las personas y especialmente en los niños ese interés por conocer mas acerca de la historia y cultura de su ciudad y así mismo crear un sentido de pertenencia, para que sean autónomos y mas participativos.
Esta formación implica la utilización de herramientas pedagógicas, y lúdicas, para hacer mas fácil y agradable este proceso y crear un ambiente interactivo.
2. De lo visto en la experiencia qué ratifica dicho plan?
Ratifica en que podemos conocer acerca de nuestra cultura e historia por medio de herramientas pedagógicas, que son de gran ayuda para hacer más fácil este aprendizaje y que no se torne aburrido.
Con esta actividad pudimos darnos cuenta de que vivimos en una cuidad llena de historias interesantes y que es importante enriquecernos con toda esta información, para sentirnos parte de ella y poder contribuir lúdicamente en la formación de una mejor ciudadanía. Además nos sirvió para interactuar e integrarnos más con el grupo.
3. ¿Cómo puede vincular esta experiencia a su proyecto de semestre?
Mi interés académico tiene mucha relación con esta actividad, ya que por medio de herramientas lúdicas, podemos enseñar a los niños temas que contribuyan a su desarrollo.
Pos medio de esta actividad además de enseñarles sobre la historia de su cuidad, puedo reforzarles sus conocimientos matemáticos, en especial los números y las cantidades.
Por ejemplo preguntándoles:
¿Cuántas casas tienen ventanas de arte renacentista, es decir, curvas?
¿Cuantos faroles hay en cada avenida?
¿Cuántos pisos tienen la mayoría de las casa?
4. ¿Cómo se puede vincular el discurso de las mediaciones a esta experiencia?
Que podemos utilizar medios diversos para transmitir y adquirir conocimientos, dejando lo cotidiano y monótono que es el aula de clase.
Y que además de ser un espacio que nos enriquece de mucha información, nos permite tener mayor participación e interacción tanto con el medio como con las personas.
5. ¿Cómo se puede entender la ciudadanía como una mediación pedagógico-comunicativa?
Podemos entender la ciudadanía como mediación pedagógico-comunicativa, ya que es un medio o un recurso de transmisión de historia, cultura, principios y valores, que enriquecen a nuestra formación como personas y como ciudadanos.
6. Haga un texto que recuente su experiencia en la salida de campo.
El recorrido lo iniciamos en la plaza de Bolívar, en la que empezamos a conocer acerca de nuestra historia, en esta plaza se puede ver la catedral primada, el palacio de justicia, el capitolio nacional, la alcaldia, la casa del florero, el colegio San Bartolomé, cerca a esta palza encontramos la Casa Nariño, y en el centro de la plaza esta situada la estatua del libertador Simon Bolivar.
PELICULA "LA CLASE"
1. Descripción del maestro protagonista.
Demostró una actitud descomplicada, algo juvenil, seria, amable y sensible. Se tornaba un poco agresivo y grosero en ocasiones, no poseía mucha paciencia, pero también era algo comprensivo e interesado por sus alumnos. Trataba de arreglar las diferencias entre los alumnos por medio del dialogo, pero algunas veces se salía de casillas.
2. ¿Cómo se presenta la "Tolerancia" en la película?
Maestro – Estudiantes: En algunos casos había tolerancia, pero en otros simplemente se rompe con la patanería y la grosería. Aunque el profesor siempre intenta tener una actitud pacificadora y estar pendiente de sus estudiantes.
Estudiantes – Estudiantes: El nivel de tolerancia es medio, ya que muchas veces su reacción frente a un tema del común, es realmente agresiva y saboteadora. No hay una libre expresión, por la mala actitud de parte de algunos estudiantes.
Maestros – Maestros: Existe una tolerancia aparentemente buena porque siempre buscan un acuerdo para los temas y los métodos de evaluación a tratar. Hay dialogo y cada uno da sus puntos de vista frente a cada tema. Y entre ellos se entienden y se comprenden.
3. ¿Cuál es el papel del maestro como mediador en los conflictos que presenta la película?
Creando un dialogo en primera instancia, y si no se calmaban rápido se exaltaba y los gritaba y en algunos casos los remitía a dirección. Siempre trataba de solucionar los problemas de disciplina, aunque con métodos drásticos y frenteros.
4. ¿Qué errores comete el maestro?
Ponerse al nivel de los alumnos, cayendo en el mismo ambiente de grosería y fricción, utilizando palabras que los alumnos las tomaban como insultos y agresiones.
5. Describa el sistema educativo que deja ver la película.
Es un colegio situado en Francia con estudiantes de diferentes lugares, se estudiaba en las mañanas, al inicio de la película el profesor hizo énfasis en la puntualidad y asistencia, calificaban el progreso personal y académico de los alumnos, llevando un conducto regular disciplinario, partiendo desde una ficha de observaciones hasta el comité académico, lo cual los lleva a tomar decisiones frente a cada alumno, en la hora de descanso los alumnos salían al patio, generalmente a jugar fútbol, los profesores se reunían para analizar el proceso de cada alumno, pero la mayoría de veces terminaban hablando de temas que no tenían nada de relación con esto, también realizaban reuniones con los padres de familia, para comentarles sobre sus hijos y buscar una solución frente a los problemas de indisciplina, cuando los conflictos se presentaban graves, optaban por las opciones de sanción o expulsión.
La película nombra todas las áreas básicas (matemáticas, química, biología, lenguas, Ed. física, tecnología), pero especialmente hicieron énfasis en las lenguas donde se hizo un trabajo extenso sobre el tema del autorretrato, lo cual tenía como objetivo permitir conocer más a cada uno de los estudiantes.
La institución a mi forma de ver me pareció estilo cárcel, por la forma de los salones y el patio, era muy encerrado.
6. ¿Cuál es la actitud más criticable de los estudiantes?
El irrespeto, la indiferencia, la grosería, la rebeldía, frente al profesor y entre ellos mismos, en general la creación de un mal ambiente de estudio.
7. Si Usted fuera el maestro ¿Cuál sería su metodología frente a un grupo con las características del grupo que muestra la película?
Crear más interacción entre alumno y profesor, cambiar de ambiente, evitar tener una representación de amenaza o indiferencia hacia ellos, y tratar de dar una imagen de acompañamiento y no de represión, realizar actividades mas dinámicas, mantener la calma y tener paciencia, no ponerme al nivel de ellos por que eso es lo que genera en primer lugar los conflictos, tener mas confianza y dialogo con ellos, para conocerlos mas y así mismo saber por que actúan de esta manera.
